【1417】老医生的思维

　　第1417章【1417】老医生的思维

　　问题是，引流🥅管只是普通的一条🍎管子而已，不是什么神奇🕐的具有治疗🐔效用的物品。

　　要让它起作用，需要看医生的💫技术了，让它😣在可以作用的范围内起到最‼️大作用。

　　引✝️流管起作用的范围在哪呢。我们可以把引🏉流管打比方为一条水渠，上头的水源（脓液）最好像个湖被四周😏牢牢包裹住，使得里头的水（脓液）不乱跑。若是脓液四☮️处流，一条水渠🐕一样的管子🤜而已哪有这个吸引👐力把乱跑的脓液全吸到👹这里流出来，效☪️果必然是打折扣去了。

　　要让脓液像个🐙湖被四面包围住，说明😥这样脓液形成有条件，一般是在人体早期炎😾症的时候，此时炎症在局部，具有局限性，因👊为人体在得知人体被细菌细菌时，会😘先组织力量围住刚开始🤚入侵人体的细菌，包括调动白细胞，在腹腔内发生☹️的话会调动附近的😧大网膜等，对细菌形🆔成一个包围圈，不让它扩散，叫做我们🥀常见的包裹性脓肿。这样的脓肿如湖一样有个👆显著的特征，四面有壁。打开脓壁一个🍄口子，接上如水渠的引流管，是医生常🥭做的医学🐞操作叫做切开排脓引流。

　　以上的说明，证实引😤流管是不可以随意留置的。要留需要需😴要有必要的指征，否则留置了没用，反而变成有害无利，毕竟引😦流管对于人体一样是个外⛳️来物哪怕🍒消毒过再放置，但是放久🐨了的话，一样📴会引发引流口的感染、引流管的出血、甚至引流管自己断在👈腹腔内都说不定。

　　这些是基础的外科知识了。平常医学生跟🦈着老师操作，不会想这么多基础原理。锻🕣炼手活儿属于做多熟能生巧，单纯背书没用。

　　重新来思考医学🍍基础理论知识，是变成和临🐦床老师一样遇到疑难杂😳症要独自思考。现在郑主🥞任问他们医学生的含义正是这点，如果让你做为医🍫生自己处理的话，你的思🦕维方式该怎样。

　　回到基础，回🥞去再翻翻课本想原理。医生是个干到老👐学到老的行业。这个学☯️好比在学校课堂上课考试🦁一样，不断要把过去学过的知🤮识再拿出来温习，医学基🦏础好比物理学定论数学😴公式，结合临床会发现有更🐕新的体会，再⚛️来做临床考题。

　　医学基础是什么，刚说的💫脓液中性粒细胞这些，是🕎生理学内容了。

　　你这个学👆生说是引流管扭曲导🐄致脓液出不来，你没有🦂临床处理技巧的经验积累是♋️不是因为想到🐗这个生理学内容的缘故。

　　潘世华心一想，自己不是，自己是早上看着谢♎️同学在说的🅾️时候谢同学👲的目光望着患者之前的ct图片，后❕来同学住院后自己拿到那张💯片子再仔细查看，感觉谢同🤤学想的应该是这点了。原来，谢同学❗️的思路是像老医生一样去😥重新温习😴课本知识。

　　见福尔摩斯潘同♉️学的👍脸上闪过对她的疑惑，谢婉莹只能眨下眼。她重生前是🐞检验科医生，早就积累过这种临床🌔学习复习的经验了。这同🕠样是为什么她能在临床上比⛔️其他同期生进步⛎快的原因。

　　谢谢亲们的支✌️持！！！晚安亲们～

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